美国教育心理学家桑代克(E.L.Thorndike)主张从外部行为的观察来研究动物和人的心理。他通过猫解决疑难笼的实验,认为动物是经过不断尝试错误(trial and error)而获得经验的,学习的...
加涅由低级到高级将学习分为八种类型
加涅(R.M.Gagne)根据学习结果水平的高低和学习内容的复杂程度,由低级到高级将学习分为八种类型。 ①信号学习。由单个事例或一个刺激的若干次重复所引起的一种无意识的行为变化,它属于情绪的反应 。...
奥苏贝尔的学习方式分类
奥苏贝尔针对认知领域中的学习现象,将学习按照两个维度进行划分:依据学习深度,分为机械学习和有意义学习;依据学习方式维度,分为接受学习和发现学习。 1.机械学习和有意义学习 机械学习是指学生通过机械地多...
数学学习的内涵及其特点
数学学习是指在特定环境下,学生依据数学课程目标、根据数学教学目标、依托数学教材,在教师指导下获得数学知识与技能,培养数学能力,发展个性品质的过程。 从数学认知结构的建构角度看,数学学习是个体数学认知结...
数理逻辑思想的形成与发展
(一)数理逻辑思想的形成 早在两千多年以前,伴随着生产实践、自然科学和思想论战的发展,以思维和论辩的方法为研究对象的逻辑学就在中国、印度、希腊逐步产生了。不过,当时它还不是一门独立存在的科学,而是在哲...
命题演算与谓词演算
1.命题演算 命题演算即Ls,是研究关于命题如何通过一些逻辑连接词构成更复杂的命理以及逻辑推理的方法。命题逻辑是数理逻辑的基本组成部分,是谓词逻辑的基础。 所谓命题,是指具有非真必假,能判断真假的陈述...
数理逻辑的结构
1.语言 逻辑语言是一种形式化语言,它与自然语言的不同之处在于它是人工定义的语言。逻辑语言通常包括符号表和语法,其中符号表规定了逻辑语言中所使用的符号,由符号表和相关语法可生成项和公式。直观上说,逻辑...
数学和逻辑的辩证关系:一致性、差异性和相互性
一般认为,数学是研究空间形式和数量关系的一门科学,逻辑是研究思维形式及其规律和方法的一门科学,但它们都完全撇开其内容,仅仅从形式方面加以研究,因而均具有高度的抽象性,所以在分类上它们同属于形式科学。同...
数学结构分为:代数结构、序结构与拓扑结构三大类
数学结构可分为代数结构、序结构与拓扑结构三大类。这三大类结构称为母结构,由它们还可导出各种子结构或通过交叉,形成各种分支结构。 (一)代数结构 代数结构,也称为代数系统,是离散性对象加运算构成的结构系...
直觉思维与物理学的发展
直觉是人类科学认知活动中不可缺少的一个重要组成部分。我国著名科学家钱学森这样说过:“科学技术工作绝不能只限于抽象思维的归纳推理法,而必须兼用形象或直觉思维,甚至要得助于灵感或顿悟思维。” (一)直觉思...
形象思维与物理学的发展
在物理学的发展史上,形象思维起到了重要的作用。物理学上许多新概念的提出,往往离不开形象思维,很多物理新概念的诞生与已有的科学知识找不到现成的逻辑途径,对新概念的诞生真正有效的,是基于观察和实(试)验的...
猜想与假设在中学物理学习中的作用
猜想与假设是一种重要的思维方法。从前人的科学研究过程中我们可以体会到,它不仅是一种科学研究的重要方法,而且为科学研究工作注入了新的活力,提供了新的灵感。正当“山重水复疑无路”之际,一个新的猜想或假设,...
猜想、假设的例子案例与物理学的发展
猜想与假设既是科学研究的重要方法,又是科学认识发展的必要环节。历史上有很多伟大的发现都源于科学猜想。例如:19世纪20年代,奥斯特发现了电流的磁效应,揭示了电现象和磁现象的联系,法拉第由此猜想,磁也能...
物理学猜想与假设的特征
知识的获得可以是“经验—归纳”的过程,也可以是“问题—假设—验证”的过程。这取决于教学内容的特点,前者更多的是倾向于经验性的知识和逻辑实证的方法;后者则将知识视为一种关系,看作人主动建构的过程。在建构...
什么是猜想与假设:物理学猜想与假设的原则
一、猜想 猜想是人们以一定的经验材料和已知的事实为依据,或以已有的科学理论和技术方法为指导,通过观察、实验、联想、对比、分析、归纳等,对未知的事实或现象的原因及其规律所做的推测性或假定性说明。猜想并不...
物理科学探究和批判性思维的关系
科学探究是物理学科核心素养的主要内容之一,也是中学物理学科教育中重要的教学方法之一。 从内容上看,中学物理教学中的科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素,这些要素把科学探究和批判性思维紧密地联系...
物理科学思维和批判性思维的关系
科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。 它是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式;是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程;是分析综合、推理论证等科学...
物理观念和批判性思维的关系
物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识,是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。 物理观念包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。批判性思维的一个...
物理批判性思维与学生发展核心素养
正如OECD教育部长所言,“我们理解的素养包含知识、技能、态度和价值观”。每个国家有每个国家的发展阶段,育人目标也会各具特色。学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备...
爱因斯坦批判性思维的创新发展
爱因斯坦对批判性思维的发展与创新尤为直接,爱因斯坦在世界统一观和唯物主义认识论的基础上,形成了自己独特的批判性思考,创造出“直觉—演绎”思维,他称之为“探索性的演绎法”。 他完美地结合了经验论与唯理论...