（二）物理规律的教学要求
物理规律教学的基本要求主要有以下几点：
1.创设问题情境，激发学生的求知欲望
问题情境，即教师在课堂教学过程中通过提出一系列有一定难度的问题，使学生的思维活跃起来，学生的求知欲望得到激发，从而营造一种强烈的课堂求知气氛。通过教学实践证明，只有在一定的情境中学生的认知活动才能进行，积极的思维常常取决于问题的刺激程度。
2.不同类型的物理规律，应采用不同的学法和教法
物理规律一般可分为三大类型：理想规律、理论规律和实验规律。
（1）理想规律
通常情况下实验不能验证理想规律，其原因在于难以达到它所需的实验条件。理想规律是以大量的经验事实为基础，通过分析、综合经验事实，将主要因素抓住，次要因素排除，并通过合理外推而总结出的。“合理外推法”是一般教学中对于理想规律的教学方法。
（2）理论规律
对于理论规律应采用“理论推导法”教学，其原因在于理论规律是以已知事实为依据，通过推理总结出来的。
（3）实验规律
在观察和实验的基础上，通过分析归纳总结出实验规律。在教学中可采用演示实验法、边学边实验等教学方法。
3.注意物理定律的适用范围
物理定律只在一定的范围内适用，一般该点容易被学生忽视。在教学中，要引导学生注意物理定律的适用范围。
4.指导学生深刻理解物理定律的物理意义
只有理解了物理意义，才能加深对物理规律的理解。教学中要让学生从理论和实验两方面来认识规律。例如，关于加速度的两个关系式，要做到能够清楚地说出它们的物理意义以及区别和联系。
5.适当穿插物理学史知识
将学习物理规律同物理学史联系起来，把物理学史的有关内容渗透到物理规律教学中去。
常见的做法主要有以下两个方面：
第一，介绍物理学史，让学生了解物理定律的来龙去脉。
第二，通过物理学史教育，帮助学生掌握物理学的思想方法。
6.指导学生学会应用物理规律
在指导学生学会应用物理规律的过程中，需要注意如下两方面：一方面通过教师的示范和师生共同讨论典型的问题，使学生结合对实际问题的讨论，深化对物理规律的理解领会，分析、处理和解决问题的思路、方法；另一方面，要指导学生学会运用物理规律解决实际问题。
