物理概念的教学要求

2022年5月27日20:47:31物理概念的教学要求已关闭评论

在教师的指导下,调动学生认知结构中的已有感性经验和知识去感知、理解材料,经过思维加工产生认识上的飞跃,最后形成新的概念图式结构的过程称为物理概念教学的过程。

(一)物理概念学习中常见的错误

1.生活中感性经验本身的不足

认识的初级阶段即为感性认识,通常感性认识并不能全面、正确地认识事物的本质,从而导致形成的概念很可能是错误的或不确切的。

2.物理知识的负迁移

在中学物理教学中,由于物理概念的表述一般不是十分严格。然而,学生有可能把这些物理概念绝对化,导致概念性错误的发生。

3.其他学科知识横向迁移引起的负效应

虽然各学科的知识是相互联系的,但有时在某些情况中也会产生负效应。例如,学生常将垂直与竖直、楞次定律中阻碍与阻止等混为一谈,从时使物理概念变得模糊起来。

4.思维方法不正确引起的错误

要想形成正确的物理概念,就必须有严密的逻辑思维。在学习过程中,有时因逻辑思维不严密,根据某些概念进行不合理外推也会出现错误。例如,电流强度、电动势等物理量虽然既有大小,也有方向,然而它们都是标量,因为它们的方向是为了研究问题的方便而引入的。

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