这里介绍国外一些对高创造性儿童、青少年特征的看法。有关儿童、青少年创造性高低的测试，国际上常用的是“多兰斯法”和“托拉斯法”。
多兰斯法
多兰斯提出的儿童、青少年创造性测试有17条：
（1）常常专心致志地倾听别人的讲话；
（2）说话或作文时常常使用类比或推断；
（3）能较好地掌握阅读、书写和描绘事物的技能；
（4）喜欢对权威性的观点提出疑问；
（5）爱好寻根究底，弄清事物的来龙去脉；
（6）爱好仔细地观察东西；
（7）非常希望把自己的发现告诉别人；
（8）即使在干扰严重的嘈杂环境里，仍埋头于自己的研究，不大注意时间；
（9）常常能从乍看起来互不相干的事物中找出相互间的联系；
（10）即使走在街上或回到家里，仍然喜欢反复思索课堂上学的东西；
（11）有较强的好奇心；
（12）常常自觉不自觉地运用实验手段进行研究；
（13）喜欢对事物的结果进行预测；
（14）很少有心不在焉的时候；
（15）常常将已知的事物和学到的理论重新进行概括总结；
（16）喜欢自己决定学习和研究问题；
（17）喜欢寻找所有的可能性，常常提出：“还有别的办法吗？”
托拉斯法
美国著名教育心理学家托拉斯经过长期潜心研究，认为以下21条是高创造性儿童、青少年的特征，也是创造力测试的有效尺度。
（1）听人讲话，观察事物，行动专心一致；
（2）口头或文字表达时能用类比方法；
（3）全神贯注地读书或书写；
（4）完成教师布置的作业后，有兴奋的表现；
（5）敢于向权威提出挑战；
（6）习惯于寻找事物的各种原因；
（7）精细地观察事物；
（8）能从他人的谈话中发现问题；
（9）从事创造性工作时废寝忘食；
（10）能发现问题和发现与问题相关的各种关系；
（11）除了日常基本生活，平时都在探究学问；
（12）持有好奇心；
（13）持有自己独特的实验方法和发现方法；
（14）有所发现时精神异常兴奋；
（15）能预测结果，并正确地验证这一结果；
（16）从不气馁；
（17）经常思考事物的新答案、新结果；
（18）具有敏锐的观察能力和提出问题的能力；
（19）在学习上有自己关心的研究课题；
（20）除了一种方法外，能从多方面来探索它的可能性；
（21）能不断产生新的设想，在娱乐闲暇时也能产生新的设想。
