物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识,是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。
物理观念包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。批判性思维的一个重要特征就是对信什么和干什么做出判断,这种判断需要有分析和评价,做到全面、公正、清楚、准确、相关、有深度,并具有严格的逻辑性。
而物理观念正是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础,它要求学生不仅理解和掌握物理知识,而且将所学习的大量具体知识围绕学科核心概念整合内化,在此基础上形成对物质世界的整体思考和系统认识。显然,学生在形成物理观念的过程中,必然孕育了对批判性思维的培养,物理观念是学生在头脑中形成的对世界的正确认识,也是对物理课程进行批判性思考的结果。
批判是对已有的各种观点接受之前必须进行的审查和质疑,通过批判来了解这些观点是否符合事实。批判性思维是教育和学习的必然产物,也是一种思维习惯和能力素养。
如果一位物理教师在物理观念教学中,善于联系生活实际,创设各种社会实践情境,让学生自由发表自己的观点,通过自己的努力寻找相关的证据,敢于面对偏见,勇于坚持己见,让学生在学习物理学概念与知识的同时,将概念的内涵和外延都表述清楚,将物理知识整合、内化、提炼、升华成自己的物理观念,让学生初步具有现代物理的物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念等,并能用这些观念描述自然界的图景、解释自然现象和解决实际问题,那么学生就具备了形成观念的意识和问题解决的能力,自然也形成了批判性思维能力。