思维世界

物理概念反映着人类对物质世界漫长而艰难的智力活动历程，是人类智慧的结晶，是人们把握事物的本质特征。它是物理思维的基本单位和有力工具。借助这种概括化的思维形式，人们找到了支配复杂的物质世界的简单规律，建...

（一）物理规律学习中常见的错误 掌握物理规律的过程是非常复杂的，学习方法不正确，就会出现各种错误，常见的有以下几个方面： 1.由于不重视物理实验而出现的错误 理解物理规律的基础是感性认识。物理学是一门...

在教师的指导下，调动学生认知结构中的已有感性经验和知识去感知、理解材料，经过思维加工产生认识上的飞跃，最后形成新的概念图式结构的过程称为物理概念教学的过程。 （一）物理概念学习中常见的错误 1.生活中...

形成清晰的物理概念，正确掌握物理规律的重要性主要表现在以下几个方面： （一）物理概念和物理规律是物理学的基础和主干 物理学的基础是由物理概念和物理规律构成的。中学物理的教学内容是以为数不多的基本物理概...

（一）物理规律的内涵 规律，又称为“法则”，是事物发展变化过程中的本质联系和必然趋势。反映物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的内在本质联系称为物理规律。一般是在观察与实验的基础上，通过...

直觉是人类科学认知活动中不可缺少的一个重要组成部分。我国著名科学家钱学森这样说过：“科学技术工作绝不能只限于抽象思维的归纳推理法，而必须兼用形象或直觉思维，甚至要得助于灵感或顿悟思维。” （一）直觉思...

猜想与假设是一种重要的思维方法。从前人的科学研究过程中我们可以体会到，它不仅是一种科学研究的重要方法，而且为科学研究工作注入了新的活力，提供了新的灵感。正当“山重水复疑无路”之际，一个新的猜想或假设，...

猜想与假设既是科学研究的重要方法，又是科学认识发展的必要环节。历史上有很多伟大的发现都源于科学猜想。例如：19世纪20年代，奥斯特发现了电流的磁效应，揭示了电现象和磁现象的联系，法拉第由此猜想，磁也能...

知识的获得可以是“经验—归纳”的过程，也可以是“问题—假设—验证”的过程。这取决于教学内容的特点，前者更多的是倾向于经验性的知识和逻辑实证的方法；后者则将知识视为一种关系，看作人主动建构的过程。在建构...

一、猜想 猜想是人们以一定的经验材料和已知的事实为依据，或以已有的科学理论和技术方法为指导，通过观察、实验、联想、对比、分析、归纳等，对未知的事实或现象的原因及其规律所做的推测性或假定性说明。猜想并不...

物理学的核心特征是科学精神，而在一定程度上科学精神与批判性思维是同向而行，相互依存的。它们具有如下共同特征： 一是以问题为导向，对具体问题进行具体分析，对于具体的研究对象，寻求事物间的规律，并由此构建...

整体思考法是由德·彼诺（Edward de Bono）开发的一个全面思考问题的模型，它提供了“横向思考”的工具，避免把时间浪费在相互争执上。这种方法将思维方式分为六类，而每次思考时思考者只能用一种方式...